Находясь под постоянной заботой и любовью своих родных, мы мало проникаемся в "безнадзорных" детей, хотя и сочувственно качаем головой, рассуждая на эту тему. Но когда непосредственно сталкиваемся с такими детьми, получая от них в лучшем случае поток нецензурных выражений, стараемся не замечать, не думать о них и скорее уйти, вернее, вернуться в свой мир добра и теплоты. Да и сейчас у современных родителей, бабушек и дедушек нет ни времени, ни сил, чтобы болеть душой за чужого ребенка, когда остро встает вопрос о воспитании, трудоустройстве и благополучии своего возлюбленного чада.

И получается так, что бедные малютки, которые с младенческого возраста впитали только брань и разврат, перемешанный с грубым нечеловеческим смехом и рычанием, испытав сильнейшие побои, надышавшись табаком, алкоголем, токсическими веществами, питаясь завалявшимися в грязи полусгнившей комнаты кусками объедков, собранных на помойке, запивая зачастую все это пивом или водкой, не находят понимания и помощи ни у кого: ни у соседей, тем более у родных. И уже нет в них той детской простоты, невинности, чистоты, легкости, улыбки, ласкового взгляда. Они уже никогда не подбегут к кому-либо с веселым живым смехом, задорным огоньком в глазах, протянув свои пухленькие ручки, не обнимут, и от счастья не зажмурят глазки. Со страшной обидой и злобой на всех они выходят на улицу, попадая в более жестокий мир, борясь каждую секунду за свое нечеловеческое существование, превращаются в 10-летнем возрасте в воров, насильников, убийц с большим стажем.

Здание Детского Приюта

Настоятельница монастыря, Директор Приюта Матушка Игумения Иннокентия с детьми-сиротами приюта

Люда Метелева

И лишь единицы по промыслу Божию, порой после ужаса и насилия со стороны своих спившихся родителей, избежав улицы, из приемника-распределителя обретают настоящую маму и сестер в церковных приютах.

Таким Приютом оказался Детский Приют имени святого праведного Иоанна Кронштадтского при Богоявленско-Анастасиином женском монастыре, созданный в 1993 году по благословению Высокопреосвященнейшего Архиепископа Костромского и Галичского АЛЕКСАНДРА. Богоявленско-Анастасиин монастырь, с момента своего возрождения в 1991 году по благословению Управляющего Костромской Епархии Владыки Александра был призван на социальное служение: в 1991 году открывается Богадельня имени святой Равноапостольной Марии Магдалины для престарелых и инвалидов, а в 1993 году Владыка Александр вкладывает много усилий для организации и открытия Приюта.

Воспитанницами Приюта стали сироты, дети психически больных родителей, дети из семей алкоголиков и наркоманов, брошенные на свалке мусора и оказавшиеся без родительской опеки. Первые проблемы - приучить обслуживать себя, держать ложку, умываться, одеваться, разговаривать. За свою пока еще короткую до Приюта жизнь эти девочки приобрели такое количество пороков и болезней, с которыми сестры не предполагали столкнуться. У детей хронические заболевания: синдром Дауна, олигофрения в степени выраженной дебильности, нейросенсорная глухота, невротические реакции, астения и другие псхоневрологические отклонения, дневной и ночной энурез, дефекты речи, для всех отмечается задержка в умственно-психическом развитии, "болезни бедности" - дистрофия в разной степени, авитаминоз, болезни желудочно-кишечного тракта, кожные заболевания - всего не перечислишь.

Девочки были чрезмерно возбудимы, часто находились в пограничном психическом состоянии, ослаблены, апатичны. Они ни к чему не имели интереса. Интерес был такой: спрятаться под кроватью, забиться в угол, обмотав себя полотенцами, кофтами, платками, мычать на своем придуманном языке, рисуя что-то пальчиками на стене и на полу, - единственное, что они умели и к чему стремились.

С безмерным терпением и любовью Настоятельнице Богоявленско-Анастасииного монастыря Матушке Игумении Иннокентии, являющейся Директором Приюта, с многочисленными сестрами только с Божией помощью удалось искоренить эти привычки. Когда девочки стали обучаться в начальной школе, возникли большие трудности. В педагогических характеристиках детей приведем несколько выписок за 1997 и 1998 годы, когда дети обучались в 1 классе средней школы № 29 г. Костромы компенсирующего обучения по программе 1-3:

1. Метелева Людмила 1988 г.р. Программу 1 класса усваивает с пробелами, частые истерики, неуравновешенный характер мешают усвоению программы. Не подчиняется взрослым, не выполняет правила поведения учащихся. Самоконтроль отсутствует. Делает много исправлений, заменяет буквы, пишет как говорит, а речь косноязыкая. Под диктовку пишет с ошибками. Дерзит, редко уравновешенная, все воспринимает через конфликт с громогласной истерикой, не взирая ни на обстановку, ни на окружающих лиц. Истерики длятся часами, авторитетов нет, не пугает выход из класса. Через час-другой приходит, как ни в чем не бывало, без чувства вины. Виноваты все остальные, во всем. Во время уроков встает и уходит, куда вздумается.

Может отказаться выполнять контрольную работу - по настроению. Словарный запас ограничен. Математические приемы не использует, считает по пальцам. К себе требует повышенного внимания, громко пререкается, если что-то не совпадает с ее мнением.

В своей среде относится к окружающим с повышенным чувством справедливости, зацепляется, сначала не прощает, но потом первая мирится, чувство возраста отсутствует, грубит. К различным работам относится небрежно, ленится, и выполняет их выборочно, что больше нравится, умеет отказываться.

Люда, как и все остальные дети, называют Матушку Иннокентию мамой

Люда Супонева

2. Супонева Людмила 1985 г.р. По характеру Люда дерзкая, властная, грубая, неуступчивая, неуправляемая, может проявлять силу. На уроках мало активная. Часто подсказывает слабым учащимся, выкрикивает. Самостоятельного интереса к учебе не проявляет. По заключению районной медико-педагогической комиссии отмечается задержка умственно-психического развития ребенка (больная олигофренией). Мать Супоневой Люды страдает олигофренией в степени имбецильности и умственной отсталостью, признана опасной для общества. Девочка до учебы в 29 школе училась в Нейской школе-интернате, закончила 2 класса с трудом.

В приют поступила в 9 лет малоразговорчивая, но со своим мнением и характером главаря, единственным средством ко общению среди младших – носить детей на себе, причем куда Люде вздумается: под лестницу, на улицу, в класс или на кровать, укладывая спать.

В школу приходила, но в занятиях не участвовала; вместо ручки держала клей, ножницы и карандаши, занималась поделками, молча приходила и молча уходила. С возрастом стала посещать школу.

Если Люде что-то не нравится, она как главарь среди детей могла пойти против, серьезно мешая воспитателю.

Обретя в Матушке Иннокентии настоящую заботливую родную маму и безгранично любя ее, Люда стала улыбаться, научилась радоваться, полностью изменив свой нрав.

Люда очень любит ухаживать за цветами

В Дом ребенка Люда поступила в возрасте 2 года 4 месяца. Дома жила вместе с матерью-пьяницей, страдающей олигофренией в стадии имбецильности, дедушкой, также страдающим олигофренией, дядей (родным братом матери), ведущим аморальный образ жизни, и со своим братом, старше ее на 4 года. В Доме грязно, требовался как наружный, так и внутренний ремонт, не было ни детских кроваток, ни белья. Спали на грязных матрасах, дети не умывались и не мылись, босые, все время проводили в играх на куче грязного белья, питались супом из пачки быстрого приготовления. Обращенную речь понимала в пределах обихода, активная речь отсутствовала, на обращенную речь не отвечала. И лишь ласка и любовь Директора Приюта Матушки Игумении Иннокентии смягчали девочку, и с каждым годом она становилась доброй, внимательной, нераздражительной.

Аня после урока, который ей очень понравился

3. Пискунова Анна, 1985 г.р. Направлена в Приют из больницы, куда попала, заболев часоткой. До этого она находилась у чужих людей. Мать Ани умерла в 1990 году, отец находится неизвестно где, воспитанием дочери не занимался, нигде не работал, не содержал ее материально, оставляя у разных людей.

Психическое состояние не отличается внешней выразительностью, речь однообразна по тону, мимические движения выражены слабо. Волевые усилия и напряжение в работе быстро утомляют, часто лежит на парте. Особого интереса к учебе не проявляет, нелюбознательна.

Чтение слабое. Не восприимчива к новому материалу, трудности гасят желание. В классе отсиживается без интереса: с маленькими не интересно, и с постарше – не тянет.

Память слабая. Мышление – конкретное. Образное логическое мышление развито слабо. Аня медлительна, застенчива, во всех движениях малоподвижна во время уроков и перемен.

Отмечается медлительность умственно-речевого процесса при ответе учителю и во время самостоятельной работы на уроке, что вызывает пассивность, и знания не отличаются нужной полнотой и прочностью. Успеваемость посредственная.